Что родители замечают в детях за время занятий в Московской школе программистов

При выборе дополнительных занятий родители часто сравнивают программу, расписание и стоимость. А после начала обучения появляются другие вопросы: справляется ли ребёнок с заданиями, хочет ли продолжать, чему научился?

Родители учеников Московской школы программистов рассказывают, что замечают за время обучения: как дети становятся самостоятельнее, увереннее работают с компьютером и по-другому относятся к занятиям. В этих историях есть наблюдения, которые могут пригодиться и другим родителям: на что обращать внимание в процессе обучения и о чём спрашивать при знакомстве со школой.

Самостоятельность в работе

Яна Филмафицкая пришла с дочерью на день открытых дверей. Школа понравилась, знакомые тоже хорошо о ней отзывались. Но особенно Яна выделяет такой подход:

«Дать ребенку попробовать, дать ребенку ошибиться, чтобы он все делал сам, чтобы это были его и победы, и поражения».

На тот момент дочь Яны училась во втором классе и занималась по программе для третьеклассников. Девочка серьёзно относилась к учёбе: получив домашнее задание в субботу, сразу садилась за него, и к воскресенью всё было сделано.

Такое изменение можно заметить и дома. Например, ребёнок сам начинает задание, пытается разобраться с непонятным местом, возвращается к задаче после ошибки и доводит работу до конца.

Самостоятельная работа при этом не означает, что ребёнка оставляют один на один с непонятной задачей. При знакомстве со школой полезно узнать, как преподаватель помогает ученику, если тот застрял, и где проходит граница между подсказкой и готовым решением.

Что стоит за учебной программой

Папа ученика из отделения в Медведково рассказывает, что семья пробовала разные школы и курсы. В МШП он обратил внимание на содержание обучения:

«Московская школа программистов мне понравилась тем, что есть методическая проработка. Видно, что ту программу, которую проходит ребенок, ее готовили, продумывали и ставили какие-то цели».

Отец сам занимается программированием и работает с командой разработчиков. По его оценке, сын заметно опережает сверстников в работе с компьютером и уже может подсказывать взрослым.

Чтобы оценить содержание программы, не обязательно самому быть программистом. При знакомстве со школой можно попросить показать примеры заданий и объяснить, чему ребёнок должен научиться на этом этапе. Полезно узнать, как меняется сложность задач по мере обучения и что считается освоением темы.

Это особенно важно в программировании: ученик может повторить действия за преподавателем, но затем столкнуться с трудностями в похожем задании с другими условиями. Поэтому результат обучения — не только способность воспроизвести знакомое решение, но и умение разобраться в новой задаче самостоятельно.

Ответственное отношение к занятиям

Илья Иофф — профессор, заслуженный артист России, а также папа ученика из отделения в Санкт-Петербурге. На момент отзыва ребёнок учился в МШП третий год. По наблюдениям отца, он стал более целеустремлённым и усидчивым, с интересом занимается, выполняет задания и уважительно относится к педагогам.

«Он очень заинтересован, очень ответственен, всегда делает все задания, которые дают педагоги, очень уважает всех педагогов».

«И вот то, что называется soft skills, это просто растёт уже практически на глазах. Я вижу позитивные изменения в собственном ребёнке, а это, наверное, самое важное».

Такие изменения особенно интересно наблюдать дома, потому что семья видит ребёнка в обычной жизни. При этом полезно сопоставлять домашние наблюдения с тем, как он работает на занятиях: задаёт ли вопросы, возвращается ли к трудной задаче, проверяет ли выполненную работу.

Если задание осталось незавершённым, важно понять причину. Ребёнок не понял условие, устал или не смог найти ошибку — в каждом случае потребуется разная помощь. Поэтому отдельная неудача сама по себе мало что говорит об обучении. Гораздо важнее понять, что произошло и что поможет ребёнку двигаться дальше.

О чем спросить при выборе школы

При знакомстве со школой полезно выяснить, как устроено обучение для возраста и уровня подготовки вашего ребёнка. Вот три вопроса, которые помогут разобраться.

Как преподаватель помогает, если ребёнок застрял на задаче?

Попросите рассказать, что происходит, когда ученик не может самостоятельно продвинуться дальше. Уточните размер группы и то, как организована помощь ученикам во время занятия.

Можно ли увидеть пример задания?

Обсудите, какие знания нужны для его выполнения и чему оно учит. Спросите, с чего начинают дети без опыта программирования и как подбирают программу с учётом возраста и текущей подготовки ребёнка.

Как будет развиваться обучение?

Узнайте, в какой последовательности идут темы, как оценивают продвижение и когда ученик сможет глубже заняться интересующим его направлением.

После первого занятия поговорите с ребёнком. Что запомнилось? Где понадобилась помощь? Что захотелось попробовать ещё? Если было трудно, выясните, удалось ли разобраться.

К этому разговору полезно вернуться через несколько недель. Попросите ребёнка показать работу, которой он доволен, и рассказать, что в ней оказалось самым трудным. Если какую-то тему он пока не может объяснить или выполнить похожее задание самостоятельно, это не повод делать общий вывод о способностях. Лучше разобраться, где именно возникло затруднение и какая помощь нужна дальше.

Как это устроено в МШП

На занятиях важно не подменять работу ученика готовым ответом. Если ребёнок застрял, задача преподавателя — помочь найти непонятное место и разобраться в нём, чтобы ученик мог продолжить решение самостоятельно.

Работа с ошибками — естественная часть обучения программированию. Код может не запуститься, а решение не пройти проверку. Ученик ищет причину, дорабатывает программу и проверяет её снова.

Программу подбирают с учётом возраста и текущей подготовки ребёнка. По мере обучения становятся доступны разные направления: например, олимпиадное программирование, компьютерная безопасность и курсы, связанные с искусственным интеллектом.

В результате родитель видит не только то, сколько новых тем прошёл ребёнок, но и то, как он стал учиться: может ли самостоятельно разобраться в задаче, возвращается ли к ошибкам, задаёт ли вопросы и берётся ли за более сложные задания.

Именно эти изменения часто становятся заметны дома раньше, чем появляются формальные результаты, — и помогают понять, действительно ли обучение работает для конкретного ребёнка.

 

Подберите подходящую программу в МШП

Ученики 2–11 классов осваивают программирование, математику и современные ИТ-технологии на уровне, который соответствует их возрасту и подготовке.