Дмитрий Коняев — о будущем IT-образования, ответственности школы и работе с детьми

Дмитрий Коняев — директор Московской школы программистов. С ноября 2023 года руководит школой, отвечая за стратегию, развитие образовательных программ и интеграцию МШП в современную экосистему IT-образования.

Как вы видите роль дополнительного IT-образования в российской системе образования в ближайшие 5 лет?

Дополнительное IT-образование всегда играло роль своеобразного предуниверсария — пространства, где ребёнок ещё в школьном возрасте может осознанно попробовать будущую профессию.

В IT эта роль особенно важна, потому что сама область меняется очень быстро. Поэтому задача школ дополнительного образования сегодня — не просто учить актуальным инструментам, а формировать фундамент, который позволит выпускнику оставаться востребованным и через пять, и через десять лет.

В ближайшие годы дополнительное IT-образование станет связующим звеном между школой, вузом и индустрией.

Какие ключевые компетенции, по вашему мнению, должны быть у выпускников МШП?

Для нас важно, чтобы выпускник МШП обладал не набором разрозненных навыков, а целостным мышлением. Я бы выделил пять пунктов. Первое — алгоритмическое мышление. Второе — фундаментальные знания по программированию и математике. Третье — навык решения задач в условиях ограничений. Четвёртое — умение работать в проектной команде. И любознательность. Настоящий программист — это не тот, кто знает все ответы, а тот, кто умеет задавать правильные вопросы и понимает, где и как искать на них ответы.

Что вы изменили после того, как пришли к руководству школой? Какие новые подходы внедрили?

Когда я пришёл к управлению школой, моя ключевая задача была в том, чтобы привести образовательный продукт и внутренние процессы в соответствие с тем, как сегодня реально живёт IT-индустрия и куда она движется.

За последние два года школа стала заметно более математичной и одновременно более ориентированной на современные направления — прежде всего на искусственный интеллект. Мы системно перестроили линейки курсов, чтобы они давали фундамент, который будет работать и через 5–10 лет.

Один из примеров — курс по машинному обучению для 10–11 классов. Мы полностью его переписали: сегодня это почти вузовский курс, включающий серьёзную математику, компьютерное зрение и обработку естественного языка. Это настоящая подготовка к дальнейшему обучению и работе.

Параллельно мы обновили подходы в курсах практической разработки — начали внедрять инструменты и процессы, которые используются в реальных командах IT-компаний.

Появились новые линейки по кибербезопасности и искусственному интеллекту, а также отдельное олимпиадное направление по ИИ. Мы запустили новые форматы соревнований, хакатоны, выставки проектов, усилили соревновательную и проектную составляющую обучения.

Школа стала более взрослой, более требовательной и более честной по отношению к тому, что ждёт детей дальше.

Чего вам удалось добиться за эти два года руководства? 

Сегодня в Московской школе программистов обучается более 11 000 учеников по всей стране — это результат системного развития школы.

За последние два года мы заметно усилили как академический результат, так и насыщенность образовательной среды. Наши команды показали высокие результаты на российских и международных соревнованиях: мы завоевали золото на международном робототехническом чемпионате WRC в Пекине, стали победителями олимпиад «Технокубок» и МОШ, взяли очередное золото на Кибербиатлоне, золото и бронзу на Кубке CTF России, первое место на GoIT.Space, а также дипломы победителей и призёров Всероссийской олимпиады школьников.

Параллельно с академическими результатами мы сознательно нарастили «плотность» школьной жизни, где дети могут применять знания на практике. Появились регулярные хакатоны для старшеклассников, выставки проектов для младшей и средней школы, соревнование «Кубок МШП», в котором соревнуются уже не отдельные ученики, а целые отделения.

Мы запустили совместные олимпиады с НИУ ВШЭ и ШАД, открыли 8 новых отделений в Москве и Санкт-Петербурге, в том числе олимпиадное направление по искусственному интеллекту, расширили круг индустриальных партнёров и начали системно вывозить учеников в крупнейшие IT-компании, такие как Яндекс, VK, Ozon, Лаборатория Касперского.

Отдельно отмечу обновлённый летний формат — «Летнюю школу». Это уже не просто занятия на каникулах, а полноценный двухнедельный спринт в режиме взрослой разработки 5/2, где ребята проживает реальный опыт командной работы.

Вся эта работа объединена одной логикой: школа не должна имитировать IT-среду — она должна быть её частью. 

Как МШП адаптирует свои программы под быстро меняющийся рынок технологических навыков?

Мы работаем сразу в нескольких контурах. Во-первых, методический отдел и команда образовательного продукта регулярно обновляют содержание курсов, опираясь на аналитику учебного процесса и обратную связь от учеников и родителей.

Во-вторых, мы постоянно взаимодействуем с ведущими вузами и IT-компаниями — это позволяет соотносить школьные программы с реальными требованиями академической и индустриальной среды.

И, в-третьих, мы целенаправленно выращиваем преподавателей внутри школы. Это даёт нам независимость, методическую целостность и глубину, которую невозможно купить на рынке.

Как, по-вашему, искусственный интеллект изменит то, чему мы учим в МШП?

Искусственный интеллект совершенно точно не отменит потребность в мышлении — он её усиливает. Как и мануфактуры, и электричество, и компьютеры в период предыдущих технологических революций, ИИ освобождает человека от рутины, но резко повышает требования к абстрактному мышлению, умению формулировать задачу и работать с данными.

Программист в любом случае должен понимать содержание кода — независимо от того, написал его человек или ИИ. Меняется не суть профессии, а масштаб и сложность решаемых задач.

Как школа помогает учителям адаптироваться к появлению ИИ?

Мы уже внедрили в работу Внутреннего учебного центра модули по использованию искусственного интеллекта в преподавании. Учим преподавателей применять ИИ для подготовки занятий, анализа домашних заданий и адаптации материалов под уровень ученика.

При этом мы принципиально считаем, что в классе главным остаётся преподаватель. Только человек может вдохновить, поддержать, поверить в ученика и стать для него наставником. ИИ — это инструмент, полезный и для ученика, и для учителя, но не замена педагогики.

Какие управленческие решения вы считаете самыми сложными — кадровые, стратегические или этические?

В образовании самыми сложными всегда остаются этические решения. Потому что ты работаешь не с продуктом и не с рынком — ты работаешь с будущим человека.

Для нас в МШП давно зафиксирована позиция: мы всегда на стороне детей. Если можно сэкономить, но это ухудшит образовательный опыт, мы не экономим. Если требуется серьёзный ресурс, но он делает обучение лучше — мы этот ресурс находим.